（1）政策支持
为了大力发展我国经济，克服社会资源紧缺的不利因素，中国政府始终坚持以人为本，对寻求能够快速、高效、低成本提高全民素质的手段、方法持积极态度，网络教育正迎合了这种需求。
1999年，国务院批准颁布的教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》中，提出了实施“现代远程教育工程，形成开放式教育网络，构建终身学习体系”；2001年，在《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出要“大力发展现代远程教育”；2004年，《2003～2007年教育振兴行动计划》提出大力实施“教育信息化建设工程”。
文化部门在网络文化方面力推“新视听，新娱乐，新教育，新网吧”。其中“新教育”就是指把网络作为一个传播媒体，充分发挥其教育的作用。
党的十七大提出“发展远程教育和继续教育，建设全民学习、终身学习的学习型社会”的要求。
（2）前景广阔
思科CEO钱伯斯断言：“互联网和教育是推动未来经济社会发展的两大核心动力”，而网络远程教育则是“两大核心动力”的复合体。与传统教育和传统远程教育相比，网络教育具有如下特点：资源利用最大化、学习行为自主化、学习形式交互化、教学形式个性化、教学管理自动化。网络教育能够超越教学时空，用户只需接入互联网就可以随时随地学习丰富的网络课程，并可以根据掌握程度反复学习。在当今信息时代，通过网络教育有利于培养学习者较强的信息选择和获得能力，有效地锻炼了学习者的网络应用能力，有利于突破时空限制解决地区差异，教育资源分布不均匀，以及教育发展不平衡等教育不公问题，有利于促进“全民学习、终身学习的学习型社会”构建的进程，促进全民综合素质提高和社会进步。
（3）市场巨大
网络教育通常分成高等网络教育、普通网络教育、企业电子学习三类。通过网络教育，既可以获得学历证书，又可以考取资格认证，还可以提高职业技能。根据艾瑞咨询市场调查数据，网络教育市场2011年总规模达405亿元人民币。据CNNIC22中国互联网第22次报告，网络应用中，网络教育的使用率为18.5%，用户量达到4669万人，年增长20%以上。网络教育正以其廉价、方便性和强大的功能不断吸引越来越多的网民投入到网络学习中来。
（4）发展迅猛
通信和网络技术向宽带、移动、融合方向发展，数据通信正在逐步取代语音通信成为通信领域的主流。多媒体技术飞速发展，课件录制系统、编辑系统及发布平台系统等教育技术不断进步。多媒体课件等数字化教育产品制作和传播变得简单易行。随着产业技术进步和网络运营商竞争程度的加剧，网络接入的软硬件环境在不断优化。网络接入和用户终端产品的价格不断下降，使用户的上网门槛不断降低，互联网普及加速。因此，技术的进步大大促进了网络教育的发展。目前，网络教育已从早期的“传统课程的简单电子化”（简单的录像播放），发展到视频、音频、讲义的完美结合，老师与学员、学员与学员、学员与教育机构教务人员之间的互动交流，以及传统教育无法实现的人机对话智能化学习训练或在线考试。而3G时代的带来，又为移动网络教育的发展带来了契机。
（5）多方受益
网络教育是真正能够实现多方受益、多方共赢的文化产业。学员可通过网络教育获得方便快捷、廉价优质的教育服务，成长进步；老师通过网络教育获得一个无限大的教学平台，真正实现“桃李满天下”，名扬四海；远程教育机构通过网络教育，以轻资产、高智力投入获得超额的回报和快速的发展。而圣才远程教育联盟的加盟伙伴，则可以“坐收渔利”、一劳永逸。当然，网络教育的受益方远不止这些，不一一列举。联盟网站早一天加入圣才远程教育联盟，就可以早一天受益。